几天前有人问我：什么样的老师才是好的老师？我说：能让孩子们快乐的老师才是好的老师。

我曾经问过几个孩子：你们快乐吗？他们几乎是异口同声地说：不。

这就不能不使我想到我们的教育机制和我们的教师的自我缺失。

让孩子们在快乐中得到知识，在知识中得到快乐，应当说是比什么都重要的事情。可是，我们的孩子却背负了不少的沉重——家长压力的沉重和学校压力的沉重。难怪有的孩子会剁掉自己的手指来换取不再去弹钢琴的愿望的实现，也难怪有的孩子一进校门，一坐到教室里，一翻起书本和一见到老师就觉得头疼。

所以，我不禁为教育痛心，为孩子们伤心。因为我们的教育，我们的老师似乎从没有想过如何让孩子快乐的问题。我们给教师作了这样那样的规定，却没有作一条你必须使孩孩子们快乐，让孩子们认为学习不再是一种重负的规定。

教育应当是快乐的教育,而不是痛苦的教育。

痛苦的教育只能让孩子们感到无奈，一种被迫的无奈。

没有人愿意为吃苦而吃苦。愿意为吃苦而吃苦，那是自虐。

是什么能让孩子们坚持学习，真正陶冶情操？就当说：快乐！然而我们的教师、我们的家长却似乎是忘掉了这一点。他们往往在逼，逼得孩子们团团转，逼得孩子们面对学习愁眉苦脸，一脸的无奈。

学习不仅是知识的汲取，更是情操的陶冶。尽管孩子们还不真正懂得什么是陶冶情操，但快乐却是人人都懂的，所以我要高呼：请给孩子们快乐！！

给孩子们快乐就要懂得和孩子们分享。不仅分享知识，也分享自已的心境和感悟。一位音乐教师说得好：我常想起音乐课上我和在大小小的学生们一起度过的时光——《小星星》的旋律中，我和孩子们一起倾听星星在夜空里的对话；《让我们荡起双浆》带他们回到父母的童年；《义勇军进行曲》我们体会到西点军校毕业典礼的庄严；《吐鲁番的葡萄》让我们听着新疆的舞曲来品尝新疆的葡萄；贝多芬为人类歌颂的声音似乎我们也听得懂……在课堂上，我们自己就是那么的了不起。孩子们和我一起玩儿，一起感受；我分享他们的快乐，他们感受我的心情。

这是多美好、动人的情景！读着他的话，我也被感染，也有一种身心的愉悦。

老师，你们都做到了吗？